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沧州旭曦供应耐高温尼龙塑料拖链/电缆拖链​ 济南电子机械学校理实一体化教学:学习、就业双

2017-06-13  来自: 沧州旭曦数控机床附件制造有限公司 浏览次数:166

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济南电子机械学校理实一体化教学:学习、就业双驱动

提到理实一体化教学,不得不提济南电子机械工程学校。今年4月份,济南职教理实一体教学观摩研讨会就在该校举行,来自全市14所职业院校的60余名教师和学科带头人参加了会议,共同探讨如何科学推进理实一体化教学。济南电子机械工程学校开展理实一体化教学已经三年,从最初的实验班开始,到大规模进行直至现在的科学推进理实一体化教学,增强了学生的学习兴趣,提高了他们的学习信心与能力,也提升了就业核心竞争力。 



  学生每周有4天在实训车间上课 


  在济南电子机械工程学校的实训车间里,总能看到学生加工零件、数据编程、操作机床的身影。这里既是车间,也是课堂,指导老师还会时不时地进行现场指导,帮学生答疑解惑。 

  近日,记者在该校彩石校区的数控和机电专业的实训车间看到,几十名学生正在老师的指导下,分组合作进行操作。“所谓理实一体化的教学模式就是按照 先理论、后仿真、最后实操 的顺序培养学生。”负责理实一体化教学的专职老师张英臣告诉记者。 


  类似的场景每天都在实训车间里上演。自2014年9月1日,济南电子机械工程学校在机电技术应用、数控技术应用、电子技术应用三个专业,开始全面实施理实一体化教学模式改革。 


  2015年,又开始进行科学推进,对课程设置、教学内容、教学方法与评价机制等进行全面改革。学校确定了“4+1”教改模式,即每周四天实训课、一天文化课。 


  在学校的实训车间,数铣科目的辅导老师赵延辉告诉记者,目前数控、机电等专业的学生都是采用先理论、后操作的方法,一周五天的学习时间,除了一天的文化课,其余四天都是在车间度过。 


  学生在实训室1天超过一个月文化课 


  “理实一体化教学,能让我们将理论知识和实践操作有机结合,有问题小组内可以互相交流,比起每天在教室上文化课,我更喜欢这种学习方法,专业技能提升很快。”2015级大专数控二班的傅术豪同学表示。 


  从学生对实训课程的反馈中可以看出,他们对这种形式的授课更加欢迎。“我觉得在实训车间待1天,比在教室上1个月的文化课学到的东西都多。”有学生在实训日记中写道。学生马史林表示,这种学习方式虽然累,但是每天能够学到新知识,自己的实践能力也越来越强。 


  张英臣老师对此深有感触。据她介绍,2014年之前,学生以学习理论知识为主,仅在期末时候安排学生集中实习。“现在的学生对于单纯的理论授课并不感兴趣,认真听讲的学生也少。到期末对学生再进行恶补,效果自然不理想。” 


  开展理实一体化教学后,张英臣采取理论—仿真—实操的方式进行授课,她负责学生的理论学习环节和仿真练习环节。“我会在每节课讲一个专题,然后让学生在电脑上进行仿真练习,仿真练习合格的学生可以再去车间进行实操训练。有的学生学得快,就可以提前去车间实际操作,这样也提高了学生的学习效率。” 


  王建强老师是负责数控机床维修的指导老师,他是济南市首席技师,曾经在济南机床一厂工作过23年,2010年以能工巧匠的身份来到学校。现在他和学生天天待在车间里训练,“手把手地教,刚开始学生连锯都不会拿,一周后就有模有样了。” 


  理实一体化教学提升了就业核心竞争力 


  “通过长期的实操训练,学生在毕业后只需一到三个星期便可独立上岗,且加工的成品率非常高。”赵延辉老师告诉记者,没有推行理实一体化教学之前,学生毕业后到企业需要再培训一到三个月。 


  “近几年,从国家政策上来看,职业教育在我们国家教育中的地位越来越高。”济南电子机械工程学校校长苗向阳表示,在《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中首次指出“五个对接”:专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。 


  “考虑到我们学校在专业设置方面一直以工科为主,更加强调实践的重要性,学校也具备充足的实习实训设备实施。为了增强学生学习兴趣,提高学习信心与能力,从2014年4月11日开始,我们正式开始理实一体化试点工作。”副校长闫少华介绍。 


  “在基本保留原设置课程基础上,按照职业学校学生学习特点,加实训教学大比例,把有条件实施理实一体教学的课程课时相对集中,采用 4+1 模式重排教学计划。”闫少华表示,为了将课程内容对接职业资格标准,学校还编写了一套校本教材。 


  “理实一体化教学提高了学生学习兴趣,使学生专业技能真正得到全面训练与提高,提升了就业核心竞争力,近三年来近1600名学生受益。”校长苗向阳说。


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